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牢記“三個務必” 推動職業教育高質量發展
 
教育新聞      2023-03-14 10:26:33      中國教育報       點擊

蔣陽飛

黨的二十大報告指出:“全黨同志務必不忘初心、牢記使命,務必謙虛謹慎、艱苦奮斗,務必敢于斗爭、善于斗爭,堅定歷史自信,增強歷史主動,譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章?!睆妵叵葟娊?,職業教育工作者要時刻牢記“三個務必”,牢記“國之大者”,把加快構建中國特色現代職業教育體系作為建設教育強國、人力資源強國和技能型社會的重要抓手,推動職業教育高質量發展,培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠,為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

務必“不忘初心、牢記使命”,站穩人民立場辦人民滿意的職業教育

堅持職業教育發展為了人民。堅持人民至上,辦好人民滿意的職業教育,既是人民對于美好生活的期盼,又是新時代教育改革發展的根本目標,更是職業教育工作者的初心使命。在新的起點上,我們要深入貫徹習近平總書記關于教育、關于職業教育的重要論述,全面落實黨的教育方針,遵循教育規律和人才成長規律,以高質量發展為主線,以深化教育改革為動力,培養更多適應經濟和社會發展需要的高素質技術技能人才,并為不同社會群體提供個性化、多樣化成長成才路徑,更好地滿足人民日益增長的美好生活需要。

堅持職業教育發展依靠人民。人民群眾既是職業教育改革發展的實踐者和推動者,又是職業教育改革發展的受益者和惠及者,我們要尊重其主體地位,通過座談、調研等方式,暢通民眾建言獻策和評議教育的渠道,做到職業教育發展問計于民;要善于集中人民智慧,激發人民創造偉力,廣泛動員和組織社會力量投身職業教育事業,推動學校、家庭、政府、社會協同育人,深化校企合作、產教融合,努力把社會資源轉化為育人資源,匯聚起推動職業教育事業改革發展的強大力量。

堅持職業教育發展成果共享。職業教育要增強價值貢獻,讓發展成果更多更公平地惠及全體人民,保障人民享有平等受教育的權利;要不斷滿足人民對職業教育的需求,讓技術技能人才獲得滿意的工作、行業企業獲得高質量人才;要全力以赴實現人民對職業教育的期盼,破除“勞心者治人,勞力者治于人”的精神桎梏,平衡技術與科學的共同發展,滿足人民對職業教育精神層面的內在價值需求,促進人的全面發展,讓每個人都有機會創造出彩人生,使職業教育成為求學者的夢想之地。

務必“謙虛謹慎、艱苦奮斗”,求真務實筑牢職業教育發展之基

堅持以制度創新為第一要務,構建多元辦學格局和現代治理體系。一方面,遵循職業教育發展規律和辦學規律,堅持立德樹人、德技雙馨的“五育并舉”育人模式不動搖,不斷完善校企多元合作、產教深度融合的職業教育命運共同體辦學模式;調動一切積極因素,加快構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。另一方面,堅持改革創新,以國家治理體系和治理能力現代化激發職業教育辦學活力。強化頂層設計,建立健全二級學院自我發展、自我管理、自我約束機制,構建向重點工作、重點專業和骨干人員傾斜的人財物動態管理體系;健全多元治理框架,政校行企四方聯動,凝聚治理合力,吸收各辦學相關方參與學校的建設、發展、管理和監督;以“體系—制度—機制—效能—文化—善治”為治理邏輯,通過縱向的頂層、中層、基層治理框架,橫向的理念、運行、評價、激勵、約束“五位一體”治理機制,形成內外有效銜接、相互促進、高效運轉的雙循環治理新格局。

堅持需求導向,圍繞經濟社會發展優化專業(群)建設。職業教育要與時俱進,積極適應時代之變、迅速順應時代之需、高效回應時代之問。職業教育應緊密對接產業鏈、創新鏈,打造特色專業,做到以產業引導專業建設、以專業建設服務行業發展;優先發展區域優勢產業、主導產業所需的特色專業;緊盯數字技術前沿,加快專業升級改造,布局新興專業,提升數字技能人才培養能力,不斷增強適應性;貼近主流產業和核心技術來構建新的專業群,將專業群精準匹配到行業鏈和崗位群,形成“專業—產業—人才—崗位”的閉環結構;主動將產業、企業的需求融入職業教育辦學過程,促進產業、企業人才需求與院校人才培養互動,為經濟社會培養“需要的人才”“能用的人才”“可靠的人才”。

優化師資結構,加強“雙師型”教師隊伍建設。教育引導廣大教師珍惜教師稱號、爭做“四有”好老師,堅定從事職業教育意愿,弘揚職業精神、工匠精神、勞模精神,全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。加強“雙師型”教師隊伍建設,建立健全“雙師型”教師認定標準,推進“送教入企”“引匠入?!?,建立教師定期到企業實踐鍛煉及全過程考核機制,鼓勵聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才擔任專兼職教師,為職業教育高質量發展提供人才隊伍支撐。

務必“敢于斗爭、善于斗爭”,主動擔當作為推動職業教育高質量發展

數字賦能,推進教學革命新突破。積極應對科技革新帶來的沖擊與挑戰,以數字賦能課堂教學,創新課堂教學模式,推進線上線下混合式教學模式改革,提升學生學習體驗和學習效果;對接吸收行業發展的新知識、新技術、新工藝、新方法,根據專業特點通過校企合作創新教材形態;充分利用數字孿生技術提供虛實結合的真實實踐環境,建設虛擬仿真實訓基地,把真實的工作場景和環境“搬”到實訓室,設置以實帶虛、以虛助實、虛實結合的實踐崗位,使學生在真實的職業情境中鍛煉自身的專業技能,虛實一體增強實踐教學職業適應性。

培優賦能,引領科技創新能力提升。敢于擔當,以區域發展的重大技術需求為指引,凝練科技研發與服務方向,建設高水平協同創新團隊,打造技術創新與轉化服務平臺,積極助力企業技術研發與產品迭代升級;加強科研攻關、推動創新創業,助力產業轉型升級;打造職業教育智庫平臺,聚集資源、匯集人力助力區域重點行業和支柱產業高質量發展;建立科研反哺機制,發揮科研服務教學作用,將科研成果應用于專業建設和人才培養,促進創新型人才培養。

利益共享,打造產教融合新生態。緊抓產教融合這個核心,主動對接區域產業鏈,吸引行業領軍型企業共建特色產業學院、混合所有制實訓基地,開展校企專業共建、課程共融、教材共編、基地共享、師資共聘,在人才培養、技術創新、社會服務、就業創業、文化傳承等方面開展深度合作,通過全方位的要素融合,深化校企合作新內涵。完善利益分享機制,構建職教聯盟共同體,發揮職教聯盟在產教融合、校企合作中的紐帶作用,科學謀劃聯盟框架下的長效合作機制和常態項目,推動形成以高參與度為特征的職教聯盟運行新態勢,形成規模多樣、層級遞進的多元合作新局面,激發協同育人動能。

開放共享,加強對外交流與合作。本著保持特色、相互學習、共同提高的目的,加強不同地區、不同類型、不同行業高職院校間的交流與合作。瞄準國際先進水平,借鑒發達國家職業教育在目標定位、課程建設、教材開發、教學過程、考試認證、社會服務等方面的經驗,結合國情和培養目標,科學制定人才培養方案,創新人才培養模式,促進高職院校高質量發展。加強與國外同類院校的合作,利用合作辦學平臺打造一支高素質、國際化的師資隊伍,培養一批國際化、實力強的高級技術和管理人才隊伍。做好互派師生交流學習,招收“一帶一路”沿線國家和地區留學生,打造職業教育國際品牌,提升中國職業教育國際影響力和競爭力。

(作者:蔣陽飛,系湖南科技職業學院黨委副書記、院長)

發布時間:2023-03-15 信息來源:《中國教育報》2023314日第6

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